Анализ воспитательной работы

в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»

п. Палатка за 2014 – 2015 учебный год

Воспитательная система – это целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат. В настоящее время можно говорить о становлении формирования воспитательной системы нашей школы, которая является сложным психолого-социо-педагогическим образованием, неравновесным, саморегулируемым и управляемым.

Цель воспитательной системы – формирование высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, способного к самообразованию, самоопределению, саморефлексии, любящего свое Отечество гражданина. Системообразующей деятельностью, обеспечивающей реализацию цели, является совместная творческая деятельность учеников и педагогов, направленная на раскрытие и развитие внутренних возможностей ребенка, его социализацию. Отношения в школе носят гуманистический характер и направлены на объединение детей и взрослых в коллектив.

Основными документами, регламентирующими нормативно-правовую базу воспитательной деятельности в школе, являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Устав школы;

должностные обязанности заместителя директора по ВР, классного руководителя, педагога-организатора, преподавателя-организатора ОБЖ, социального педагога, педагога-психолога, воспитателя, библиотекаря;

локальные акты («Положение о педагогическом совете», «Положение о методическом объединении классных руководителей», «Положение о дежурстве по школе», «Правила поведения ученика», «Положение о школьном самоуправлении», «Положение о научном обществе старшеклассников», «Положение о проведении смотра песни и строя», «Положение о проведении Дня здоровья» и др.).

Воспитательный процесс МБОУ «СОШ №2» обеспечен кадрами в полном объеме, необходимом для охвата всех направлений воспитательной работы: заместитель директора по ВР (Третьякова М.С.), классные руководители, педагог-организатор ОБЖ (Астраханцева Е.И.), педагог-психолог (Король М.З.), педагог-организатор, исполняющий функции социального педагога (Пушкова Т.Е.), воспитатель ГПД (Курстак А.В.).

Управление развитием воспитательной системы осуществляется по следующим приоритетным направлениям:

Духовно-нравственное воспитание: основано на развитие у учащихся нравственно-этических норм жизни, формирование правил поведения, изучение правовой культуры.

Гражданско-патриотическое воспитание: осмысление себя как гражданина общества: усвоение прав и обязанностей, основ национальной культуры, формирование духовно и физически здорового человека, развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины.

Интеллектуально-познавательное воспитание: осуществляется путем стимулирования познавательных интересов, развитие интеллекта и эрудиции.

Художественно-эстетическое воспитание и творческое развитие: деятельность реализуется в процессе развития самотворчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей обучающихся, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к традициям и обычаям школы и общества.

Физкультурно-оздоровительная деятельность: строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся в их воспитании стремления к здоровому образу жизни.

Трудовое: осуществляется посредством формирования экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека, их взаимодействия, создаёт условия для трудовой деятельности.

Актуализация воспитательного потенциала учебного процесса.

Приоритет современной государственной политики в области образования отдается воспитанию, поэтому оно стало органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Учителя-предметники в учебной деятельности умело реализуют воспитательные цели уроков, способствуя духовно-нравственному воспитанию личности, формированию таких важнейших качеств как толерантность, гражданственность, патриотизм, трудолюбие, развивают коммуникативные способности учащихся, практически используют здоровьесберегающие приемы и методы, знакомят школьников с полезной для жизни информацией.

Развитие профессиональной позиции каждого педагога школы как воспитателя.

В прошедшем учебном году было проведено 2 заседания МО классных руководителей, направленных на совершенствование коммуникативных умений педагогов, повышение качества воспитательной работы в школе. В ходе занятий вспомнили основные функции классного руководителя, в рамках аналитико-прогнастической функции познакомились с методикой определения уровня воспитанности Капустиной, познакомились с опытом работы Костылевой Е.Е., Федоровой Л.Н., Ермаковой И.А., Колигаевой А.И.

Поддержка детского самоуправления.

Строительство детского самоуправления в школе идет непросто. Оно ведет свою историю с 2001 года (Совет старшеклассников) и по своей сути является экспериментальной деятельностью. В 2004 году, отказавшись от инициативной деятельности Совета старшеклассников, перешли к копированию властных структур взрослого мира. Эта система, привнесенная педагогами, не сработала. С течением времени коллектив школы пришел к идее создания Школьной Демократической республики «СОВА», несколько упрощенной модели демократического государства. В 2007 году началась работа по формированию органов ученического самоуправления во всех классных коллективах (распределение поручений, оформление классных уголков, самостоятельное функционирование и др.). С 2011 по 2014 год работа ШДР не велась.

В 2014-2015 учебном году деятельность школьного ученического самоуправления возобновилась. Были сформированы органы школьного самоуправления, оформлен стенд «Самоуправление», учащиеся приготовили и провели ряд мероприятий (День самоуправления, акцию «У всех нас один корень», Новый год, открытые классные часы к Дню Победы, проект «Театр одного зрителя»).

Несмотря на определенные трудности, необходимо и дальше продолжать развивать школьное и ученическое самоуправление, формировать у учащихся опыт ответственности и самостоятельного принятия решений.

Воспитание у учащихся нравственности, гражданственности и патриотизма.

Гражданско-правовое, военно-патриотическое, духовно-нравственное, экологическое и трудовое направления воспитательной работы взаимосвязаны между собой, реализуются в различных видах деятельности и являются приоритетными на данном этапе развития нашей воспитательной системы. Педагоги уделяют большое внимание нравственному и духовному здоровью учащихся, воспитанию у них патриотических чувств, обучению смыслу человеческого существования, формированию у школьников понимания и осознания исторического прошлого и будущего, своей непосредственной роли в жизни страны.

В прошедшем учебном году для учащихся школы было проведено большое количество разнообразных мероприятий – единый классный час «Моя малая Родина», уроки толерантности, фестиваль стихотворений «Моя любимая мама» (5-11 кл.), конкурс чтецов «Я люблю тебя Россия» (5-7 кл.), «Войны священные страницы» и «России воин – доблестный солдат» (1-4 кл.), участие в митинге, посвященном Дню репрессированных (9-11 кл.), митинге к 70-летию Победы (5-11 кл.), беседы с инспектором по делам несовершеннолетних «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних» (6-8 кл.), встреча с сотрудниками Федеральной службы наркоконтроля (8-11 кл.), беседа с наркологом (9-11 кл.), акция «Косичку заплети», шоу-программа «Заветные подруги», смотр песни и строя (5-11 кл.), игра по станциям «Отчизны верные сыны» (1-4 кл.), сказки Бианки (1-4 кл.), день открытых дверей «Ярмарка достижений» (1-11 кл.), Бал литературных героев (10-11 кл.), КВН «У природы нет плохой погоды» (5-8 кл.), познавательное мероприятие «Космическая одиссея» (6 кл.), литературно-музыкальные композиции, посвященные Дню Победы (1-11 кл.), тематические классные мероприятия и часы общения, посвященные ЗОЖ, Году литературы, 70-летию великой Победы.

Отдельные формы воспитательной работы становятся менее востребованными классными руководителями и учащимися. Отмечается уменьшение либо полное отсутствие экскурсий, которые способствуют расширению позитивного социального опыта детей и подростков, вовлечению их в активную досуговую деятельность.

Благодаря усилиям учителя физкультуры Пелых А.В., классных руководителей уровень проведения традиционного смотра песни и строя в 5-11 классах остается достаточно высоким, что свидетельствует о результативности воспитательной работы по патриотическому воспитанию учащихся. В школе возрождаются конкурсы художественного чтения стихотворений. В этом большая заслуга учителя русского языка и литературы Леонтьевой Г.В. и библиотекаря Семилетовой Н.В. В течение многих лет учитель музыки Шустова О.Ю. готовит вокалистов для участия в школьных и районных мероприятиях, областных фестивалях художественной самодеятельности среди ОУ.

Использование здоровьесберегающих технологий, приобщение учащихся к занятиям физкультурой и спортом, пропаганда здорового образа жизни.

Школа продолжает работать над сохранением и укреплением здоровья детей и подростков. В течение всего учебного года учителями физической культуры Пелых А.В., Шустовой О.Ю., было проведено большое количество спортивных соревнований: по мини-футболу (5-11 кл.), по баскетболу (5-11 кл.), по пионерболу (5-8 кл.), конкурсно-спортивные программы «Молодцы-удальцы» (2-4 кл.), «Богатырские потешки» (9-11 кл.), «Веселые старты» (5-6 кл.). Дни здоровья на свежем воздухе (5-11 кл.), День защиты (5-11 кл.), тренировочные эвакуации (1-11 кл.), антинаркотическая пропаганда, – вот неполный перечень мероприятий по воспитанию у школьников бережного отношения к своей жизни, преодолению вредных привычек, формированию валеологической грамотности.

Сохранению физического, психического и нравственного здоровья детей в школе способствуют и обеспечение оптимальных гигиенических условий учебно-воспитательного процесса, и обязательное проведение физминуток на уроках, и охват учащихся горячим питанием, и своевременное решение конфликтных ситуаций, а самое главное – благожелательная психологическая атмосфера в школьном коллективе.

Обеспечение конструктивного взаимодействия и сотрудничества педагогического, ученического и родительского сообществ.

Педагоги школы понимают, что их работа невозможна без сотрудничества с родителями, и ежегодно расширяют связи с семьями, стараясь включать их в воспитательную деятельность школы. Большой вклад внесли родители в подготовку докладов на научно-практическую конференцию «Я познаю мир» (2-4 кл.). Вместе со своими детьми родители подбирали материал и помогли оформить творческие работы.

Но, к сожалению, при переходе из начальной школы в старшую отмечается тенденция уменьшения заинтересованности родителей в совместной работе с классным руководителем. Без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Работа с родителями должна занимать в воспитательной работе школы важное место, не ограничиваясь проведением родительских собраний и индивидуальной работой.

Расширение среды, освоенной субъектами воспитательной системы.

Наше образовательное учреждение постоянно взаимодействует с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, правоохранительными органами, расширяя свое жизненное пространство. На базе Дома культуры мы провели новогодние утренники, выпускной вечер в 11 классе, посещали выступления артистов цирка, ярмарку профессий. Наиболее плодотворно школа сотрудничает с библиотекой п. Палатка. В 2014-2015 учебном году работники этого учреждения приготовили и провели большое число различных классных часов: «Край суровый, сердцу близкий», «Был и видел. Афганистан, Чечня», «Герои Отечества», «Они сражались за Родину» и др. Неохотно на совместную работу со школой идут работники ХЦРБ (не проводят просветительскую работу с учащимися и родителями).

Безусловно, что все перечисленные классные и общешкольные дела по различным направлениям воспитательной работы, результаты участия в различных мероприятиях свидетельствуют о насыщенной и разнообразной деятельности учащихся, родителей и педагогов, способствуют формированию у учащихся целого ряда положительных качеств, развивают активную жизненную позицию, воспитывают ответственность. Однако при такой содержательной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, и во внешкольной деятельности, в последние годы наблюдается ряд негативных тенденций: опоздания на уроки, пропуски без уважительных причин, появление большого количества курящих школьников, нарушения дисциплины, рост потребительского отношения к школе, проявление агрессии, безнадзорность со стороны родителей, отсутствие школьной формы у отдельных учащихся. Не надо этого бояться, необходимо знать и анализировать причины, находить пути решения возникающих проблем.

Проблемы воспитания неблагополучных учащихся кропотливо решаются администрацией школы, педагогическим коллективом. Это способствует профилактике правонарушений и беспризорности среди несовершеннолетних. В конце прошедшего учебного года на учете в КПДН стоял 3 учащийся школы, на внутришкольном учете – 13 человек.

Подводя итоги воспитательной работы за 2014-2015 учебный год, нельзя не отметить тех, чья ответственная, творческая деятельность заслуживает внимания и благодарности: всех классных руководителей без исключения, педагога-организатора и социального педагога Пушкову Т.Е., учителей физической культуры Пелых А.В. и Шустову О.Ю., учителя музыки Шустову О.Ю., учителя технологии Тарунину О.Г. Благодаря добросовестной работе всех педагогов, качество воспитательной работы повышается, за счет чего можно говорить о ее результативности и эффективности.

Анализ воспитательной работы за 2014/2015 учебный год позволяет выделить следующие задачи воспитательной работы на новый учебный год:

1. продолжить работу по воспитанию нравственности, патриотизма, гражданственности;
2. создавать максимально комфортные условия для развития физического, интеллектуального, нравственного и духовного здоровья детей;
3. организовать эффективную работу органов ученического самоуправления, уделяя особое внимание формированию у учащихся ответственности, инициативности, навыков по самообслуживанию;
4. оказывать всестороннюю поддержку талантливым детям, разработать систему мероприятий для развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности школьников;
5. проводить мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, систематизировать работу с неблагополучными детьми;
6. продолжить работу по повышению профессионального мастерства классных руководителей;
7. усилить педагогическое воздействие на воспитание учащихся в семье, обновить формы и содержание работы с родителями.

Завершая, хотелось бы подчеркнуть, что модель воспитательной системы – это всегда некое идеальное представление о той системе, к которой мы стремимся, оно несколько опережает действительность. В создании модельных представлений должны участвовать и дети, и родители, и педагогический коллектив. Идеальное представление о модели воспитательной системы, которую мы воплощаем в нашей школе, это представление о школе, учащиеся которой не просто готовятся к будущей самостоятельной жизни, а повседневно живут полнокровной жизнью, решая соответствующие их индивидуальным и возрастным качествам личностно и общественно значимые задачи: труда, культуры, социальной ответственности и самоуправления.

Анализ воспитательной работы 2014-2015уч.год скачать